濟南日報5月13日訊(通訊員吳學(xué)軍)昨天，項目參與式教學(xué)《著(zhù)眼于以人為本優(yōu)化濟南市發(fā)展軟環(huán)境》在2011年第一期市管領(lǐng)導干部培訓班精彩開(kāi)課。按照教學(xué)實(shí)施方案，通過(guò)破冰、課堂教授、播放視頻、頭腦風(fēng)暴、問(wèn)題會(huì )診、專(zhuān)題討論等環(huán)節，培訓班學(xué)員對濟南市軟環(huán)境建設現狀、存在問(wèn)題及解決對策等進(jìn)行了研討。濟南市委黨校在干部培訓中全面實(shí)施項目參與式教學(xué)，這在全國黨校系統是首創(chuàng )。

項目參與式教學(xué)是項目研究式教學(xué)與參與式教學(xué)相結合的一種教學(xué)方法，其特點(diǎn)是緊密結合當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際確立研究項目，運用多種參與式教學(xué)手段，讓學(xué)員充分參與項目的研究，該教學(xué)方法將項目研究教學(xué)與參與式教學(xué)結合在一起，找準了理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)，實(shí)現了教學(xué)互動(dòng)、成果共享，不僅實(shí)現了“教學(xué)出題目、科研上課堂、成果進(jìn)決策”，而且使學(xué)員在參與中提升了能力、增強了素質(zhì)。

將項目研究教學(xué)與參與式教學(xué)結合在一起，在全國黨校系統是首創(chuàng )。過(guò)去，學(xué)員在黨校上課主要就是靠老師講授，學(xué)員自己討論，效果并不理想?，F在采用的參與式教學(xué)方法，組織學(xué)員自己給自己上課，交流互動(dòng)，使每位學(xué)員均順利實(shí)現三個(gè)角色轉換，既是聽(tīng)課者，又是研究員，還是主講人，同時(shí)讓學(xué)員自己提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題，并最終達到解決問(wèn)題的目的，為學(xué)員提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展現自我的廣闊舞臺。參加此次培訓班的43位學(xué)員對軟環(huán)境建設中存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面梳理和深入探討，圍繞政策環(huán)境、政務(wù)環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境等軟環(huán)境建設的五個(gè)方面展開(kāi)了熱烈討論并結合自身實(shí)踐提出了對策和出路，針對性強、信息量大、參與度高。

如何著(zhù)眼于以人為本優(yōu)化濟南市發(fā)展軟環(huán)境？如何推動(dòng)濟南市社會(huì )主義新農村建設？新學(xué)期開(kāi)始后，負責項目參與式教學(xué)的老師將這些影響濟南市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題拿到了黨校不同培訓班的課堂上，讓處在不同部門(mén)、不同崗位上的領(lǐng)導干部自己分析問(wèn)題和原因，提出解決問(wèn)題的對策，在干部培訓方面找到了理論與實(shí)踐的結合點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)員參與教學(xué)過(guò)程的積極性，活躍了課堂氣氛。該教學(xué)方法明確了學(xué)員的主體地位，提升了學(xué)員的綜合能力。學(xué)員能夠將自己置于決策者或解決問(wèn)題的位置上，相互影響和啟發(fā)，不僅掌握了項目研究的基本方法，而且開(kāi)闊了看待分析問(wèn)題的思路，在有限的時(shí)間內引導學(xué)員提升分析解決問(wèn)題的能力、準確表達觀(guān)點(diǎn)的能力、團結協(xié)作完成任務(wù)的能力。項目參與式教學(xué)還發(fā)揮了教學(xué)資源優(yōu)勢，增強了教學(xué)針對性，取得了可喜的研究成果，推動(dòng)了發(fā)展軟環(huán)境的優(yōu)化。在不同的班次實(shí)施同一研究項目，視角和觀(guān)點(diǎn)不同，形成的研究成果和對策建議說(shuō)服力強，為優(yōu)化發(fā)展環(huán)境搭建了一個(gè)重要平臺。