科學(xué)素養的提升離不開(kāi)科普教育。近日，敦煌研究院與上?？萍拣^簽訂合作協(xié)議，約定未來(lái)雙方加深科學(xué)與藝術(shù)的跨界合作，通過(guò)資源共享機制向西部欠發(fā)達地區青少年提供科普教育。兩個(gè)機構的相互賦能既是優(yōu)勢互補、互相促進(jìn)的過(guò)程，也為中西部科普資源的共建共享打開(kāi)了新窗口。

　　從最新的全國科普統計數據來(lái)看，我國東西部地區科普資源存在一定的不均衡現象，硬件上“東多西少”，東部地區科技館的建筑面積比中部和西部地區科技館建筑面積總和還要多；軟件上“東高西低”，西部地區尤其缺乏科普教育人員、科普創(chuàng )作人員和優(yōu)質(zhì)的科普內容。如何實(shí)現東部?jì)?yōu)質(zhì)科普資源更好地與中西部地區共建共享，是我們必須思考的命題。

　　大型科普場(chǎng)館往西部輸送科普資源是常態(tài)化的操作模式。例如，上?？破战逃l(fā)展基金會(huì )攜手上?？萍拣^創(chuàng )建的“上海賽復流動(dòng)科技館”項目，先后給中西部地區捐贈了33套流動(dòng)科技館。但實(shí)物捐贈能輻射到的地區和人群畢竟有限，這就要更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，探索在有限的場(chǎng)館空間內，傳播更多的科學(xué)內容，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下教育資源的結合，構建面向更多人的在線(xiàn)資源庫。比如上海自然博物館（上?？萍拣^分館）正在探索有博物館特色的網(wǎng)絡(luò )課程平臺建設，建成之后將免費面向公眾開(kāi)放。當偏遠地區的孩子們也有機會(huì )共享優(yōu)質(zhì)科普資源，教育均等化就能向更深層次邁進(jìn)。

　　科普資源開(kāi)發(fā)的主體不只是科普場(chǎng)館。事實(shí)上，一批像果殼網(wǎng)、美麗科學(xué)等優(yōu)質(zhì)的科普企業(yè)和社會(huì )力量已經(jīng)涌現。通過(guò)整合最前沿的科研成果轉化內容，他們已經(jīng)成為當前原創(chuàng )優(yōu)質(zhì)科普資源開(kāi)發(fā)的主力軍。這些團隊，不僅在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)科普內容，也在探索諸如收費等商業(yè)模式。這也在提示我們，科普不止有公益一種模式。要讓科普產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)入良性循環(huán)，既要注重教育共同體建設，讓高校、科研院所、創(chuàng )新型企業(yè)積極參與其中；也可以通過(guò)政府購買(mǎi)服務(wù)、基金會(huì )購買(mǎi)捐贈、商業(yè)化運作等模式，探索科普公益性與市場(chǎng)化有機結合的長(cháng)效機制，讓優(yōu)質(zhì)的、反映前沿科學(xué)的科普資源持續生產(chǎn)、持續流通，研發(fā)團隊能夠持續吸引更多優(yōu)秀的人才，保證科學(xué)傳播的質(zhì)量和廣度。

　　創(chuàng )新驅動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅動(dòng)，人才是創(chuàng )新的第一資源?？茖W(xué)傳播的門(mén)檻并不低，需要優(yōu)秀科學(xué)家的共同參與。而要讓優(yōu)秀的科研人員成為優(yōu)秀的科學(xué)傳播者，還需要進(jìn)一步完善現有績(jì)效激勵機制和考核評價(jià)體系。對中西部地區而言，對科普事業(yè)的扶持同樣不僅僅只是科普資源的捐贈和輸入，更應該注重科普教育人員和教師隊伍的培訓和培養。進(jìn)一步說(shuō)，這種培訓不僅僅是傳播科學(xué)知識，更是整個(gè)科學(xué)傳播理念和教育理念的更新。授人以魚(yú)，更授人以漁。偏遠地區的科學(xué)素養將因為這樣的合力而得到提升。

　　習近平總書(shū)記強調，“科技創(chuàng )新、科學(xué)普及是實(shí)現創(chuàng )新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng )新同等重要的位置”?？萍及l(fā)展帶來(lái)的新挑戰需要人類(lèi)共同應對，科技創(chuàng )新必須扎根在公眾科學(xué)素質(zhì)和能力不斷增強的沃土中。多方共同發(fā)力，推動(dòng)科普資源均衡發(fā)展，不斷提升公眾科學(xué)素養，我們將筑牢創(chuàng )新發(fā)展的根基。