思政課改革創(chuàng )新要“堅持理論性和實(shí)踐性相統一”，這是習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上的重要要求，是高校在人才培養過(guò)程中的重要遵循。

　　作為思想政治教育的主渠道、主陣地，思想政治理論課要傳播好馬克思主義，尤其是當代的馬克思主義，讓同學(xué)們入腦、入心，就必須在教學(xué)過(guò)程中做到理論性與實(shí)踐性相統一。未經(jīng)實(shí)踐檢驗的知識，不是科學(xué)有效的理論，理論若不運用到實(shí)踐當中去，接受者不過(guò)是“兩腳書(shū)櫥”而已。接受理論的過(guò)程是教學(xué)實(shí)踐，運用理論的過(guò)程是實(shí)踐教學(xué)，二者有機統一，方能做到內化于心、外化于行。

　　環(huán)顧當下，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)的人才培養通常存在兩種弊?。夯蚴菍?shí)踐活動(dòng)缺少理論的貫通指導，活動(dòng)目的性不強，導致無(wú)效的活動(dòng)累積；或是理論講述缺乏實(shí)踐承載，學(xué)生的理論學(xué)習缺乏實(shí)踐感知，最終導致學(xué)思踐悟彼此脫節。

　　特別是以往的思政課教學(xué)受制于大班教學(xué)及教學(xué)技術(shù)的局限，作為第一課堂的傳統課堂教學(xué)體現實(shí)踐性不足。加之學(xué)校各部門(mén)之間存在溝通不暢等問(wèn)題，作為第二課堂的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有被思政課堂教學(xué)有效吸收，導致了第一課堂和第二課堂的“兩張皮”現象。

　　人才培養的關(guān)鍵是能力建設，學(xué)習本身就是“學(xué)”和“習”不斷交替印證、螺旋上升的過(guò)程。從廣義上說(shuō)，所有的教育都具有思想政治教育性質(zhì)，課程思政和思政課程是一體兩面的整體。這就需要在思政教學(xué)的理念上始終堅持理論性與實(shí)踐性相統一。同時(shí)，在具體教學(xué)院部，如馬克思主義學(xué)院，以及主要負責第二課堂的部門(mén)，如學(xué)生工作部、團委等，實(shí)現課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的機構協(xié)同、活動(dòng)協(xié)力、內容協(xié)調。

　　2017年5月3日，習近平總書(shū)記考察中國政法大學(xué)強調，立德樹(shù)人德法兼修抓好法治人才培養，勵志勤學(xué)刻苦磨煉促進(jìn)青年成長(cháng)進(jìn)步。兩年來(lái)，中國政法大學(xué)始終貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，實(shí)施卓越人才培養計劃。堅持理論性和實(shí)踐性相統一的教學(xué)理念，把思政小課堂同社會(huì )大課堂結合起來(lái)，教育引導學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。學(xué)校在機制、資源、內容等方面做出了有益探索。

　　注重頂層設計，機制創(chuàng )新。學(xué)校以“思想政治理論課教學(xué)指導委員會(huì )”作為組織抓手，發(fā)揮其統籌作用，充分協(xié)調各方形成合力，將大思政的理念貫徹落實(shí)。

　　注重資源整合，合力聚氣。學(xué)校以全校的實(shí)踐基地建設為總盤(pán)子，挖掘不同基地的思政資源。支持馬克思主義學(xué)院大力進(jìn)行實(shí)踐基地建設，力求形成一種聚焦“德法兼修”的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )化布局，以增量促存量、以存量激增量，使二者之間產(chǎn)生化學(xué)反應。

　　注重內容沉潛，涵泳活潑。理論性與實(shí)踐性相統一要落實(shí)在教學(xué)內容上，呈現在教學(xué)實(shí)效上。內容求到位、形式要活潑、關(guān)鍵在涵養，在教學(xué)設計上，學(xué)校大力推行思政課專(zhuān)題教學(xué)；在授課形式上，積極引入各類(lèi)宣講團成員進(jìn)行宣講活動(dòng)；在活動(dòng)聚合上，所有活動(dòng)不一定在形式上體現“思政”字眼，但實(shí)則無(wú)處不在、潤物無(wú)聲，如法學(xué)培養當中的同步實(shí)踐教學(xué)、“法辯”國際辯論賽等都是鮮活案例。

　　“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”未來(lái)，我們將繼續堅持“德法兼修”的人才培養定位，在機制、資源、內容等方面加大探索，始終實(shí)現理論性與實(shí)踐性相統一，讓思想政治教育一帆快進(jìn)，卓越法治人才如潮而來(lái)！