新冠肺炎疫情防控期間，在線(xiàn)教育成為各大中小學(xué)及干部教育培訓的重要選擇。數據顯示，截至4月3日，全國在線(xiàn)開(kāi)學(xué)的普通高校共計1454所，95萬(wàn)余名教師開(kāi)設94.2萬(wàn)門(mén)、713.3萬(wàn)門(mén)次在線(xiàn)課程，參加在線(xiàn)課程學(xué)習的學(xué)生達11.8億人次。如何更好發(fā)揮在線(xiàn)教育的作用，成為不少人的關(guān)注點(diǎn)。

　　在線(xiàn)教育是教育服務(wù)的重要組成部分?；?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+”和人機互動(dòng)，在線(xiàn)教育通過(guò)不斷構建多主體、多媒體、多界面相統一的教學(xué)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和運用。這不僅能夠滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，而且能激活學(xué)生的學(xué)習熱情、豐富學(xué)校的課程內容。

　　從趨勢上看，在線(xiàn)教育適應了信息時(shí)代的發(fā)展要求。我國早在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）》中就明確：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。去年印發(fā)的《中國教育現代化2035》中也強調，“加快信息化時(shí)代教育變革”。教育部等11部門(mén)去年聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于促進(jìn)在線(xiàn)教育健康發(fā)展的指導意見(jiàn)》，提出“到2022年，現代信息技術(shù)與教育實(shí)現深度融合，在線(xiàn)教育質(zhì)量不斷提升”的目標?？梢哉f(shuō)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)有機融合是大勢所趨，以教育信息化帶動(dòng)教育現代化是必然選擇。

　　也應該看到，我國在線(xiàn)教育處于發(fā)展完善階段，不可避免會(huì )面臨一些問(wèn)題與挑戰。比如，在技術(shù)層面，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)還難以充分保障，在線(xiàn)教學(xué)平臺承載力仍比較有限；在師生互動(dòng)方面，教學(xué)情感表達受限，存在學(xué)生注意力不集中、師生互動(dòng)不順暢等問(wèn)題；從區域差異看，與城市相比，農村特別是貧困地區的電腦擁有率、網(wǎng)絡(luò )覆蓋率相對較低，“找網(wǎng)上課”“蹭網(wǎng)上課”等仍然存在。因此，不斷跨越在線(xiàn)教育的“數字?zhù)櫆?rdquo;，才能推動(dòng)這一新生事物行穩致遠。

　　在線(xiàn)教育，改變的是教學(xué)方式，不變的是教育本質(zhì)。無(wú)論現代技術(shù)如何為教育賦能，無(wú)論教學(xué)平臺如何多元豐富，都必須建立在基本的教育教學(xué)規律之上。比如，教師要科學(xué)借鑒前一段時(shí)間在線(xiàn)教育積累的經(jīng)驗，充分挖掘其長(cháng)處和優(yōu)勢、找到短板和不足，在知識深度上開(kāi)掘、在知識廣度上拓展、在知識分享上創(chuàng )新；相關(guān)部門(mén)要加強基礎設施建設，推動(dòng)線(xiàn)上線(xiàn)下教育融通，擴大在線(xiàn)教育資源的輻射面，等等。促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，意味著(zhù)技術(shù)不僅僅是教學(xué)的輔助工具，關(guān)鍵要把技術(shù)手段融入在教學(xué)設計中、融通到教學(xué)活動(dòng)中，讓教、學(xué)、技融為一體。惟其如此，信息技術(shù)才能真正成為人才培養與教育變革的驅動(dòng)力量，在線(xiàn)教育也才能保持活力與生機。

　　學(xué)習與教育都是終身的事業(yè)，無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，主要是看教育過(guò)程與學(xué)習成效。如果說(shuō)在線(xiàn)教育是一道考題，答好這道題的關(guān)鍵不僅是技術(shù)，更是教育教學(xué)的每位參與者、實(shí)踐者。守住教育的初心，用好技術(shù)的平臺，在線(xiàn)教育未來(lái)前景一定會(huì )更加廣闊。