從世界高等教育發(fā)展格局來(lái)看，研究生教育水平是衡量一所大學(xué)、一個(gè)國家教育發(fā)展水平的重要指標。深化研究生培養模式改革、提升研究生培養質(zhì)量，是當前我國廣大研究生培養單位面臨的重要任務(wù)。

　　不久前，多所高校陸續清退未在最長(cháng)學(xué)習年限內完成學(xué)業(yè)的超期研究生，引發(fā)社會(huì )關(guān)注。這樣的舉措，傳遞出鮮明信號：我國高等教育正在強化研究生培養質(zhì)量評價(jià)、提升高層次創(chuàng )新人才培養水平，推動(dòng)研究生教育格局性、深層次變革。

　　沒(méi)有強大的研究生教育，就沒(méi)有強大的國家創(chuàng )新體系。研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱，是實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略和建設創(chuàng )新型國家的核心要素，是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的重要結合點(diǎn)。當前，全球范圍內科技創(chuàng )新呈現出前所未有的發(fā)展態(tài)勢，知識創(chuàng )新速度加快，科技變革加劇，高端人才在經(jīng)濟增長(cháng)和科技創(chuàng )新中的作用進(jìn)一步凸顯，教育與人才競爭日趨激烈，很多國家把研究生教育作為培養和吸引優(yōu)秀人才的重要途徑。實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，必須以高素質(zhì)人才構建新的競爭優(yōu)勢。提升人才培養質(zhì)量，既是國家所需，也是時(shí)代所需。

　　當前，我國研究生培養規模不斷擴大，今年預計突破300萬(wàn)。研究生培養質(zhì)量已事關(guān)學(xué)校人才培養的整體質(zhì)量，事關(guān)學(xué)校的辦學(xué)活力和水平，事關(guān)學(xué)校與學(xué)科的聲譽(yù)。對于以廣大高校為主體的培養單位來(lái)說(shuō)，大力改進(jìn)培養模式，健全質(zhì)量監督體系，推動(dòng)人才培養邁向新高度，才能切實(shí)承擔起高校的責任和使命。

　　對學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，接受研究生教育意味著(zhù)在本科教育階段之后，再投入一段寶貴的時(shí)間學(xué)習深造，以進(jìn)一步提升學(xué)術(shù)水平與職業(yè)能力。這是為未來(lái)學(xué)術(shù)科研與職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎的關(guān)鍵一程。恪守學(xué)校人才培養規范、遵守相關(guān)制度體系、珍視學(xué)習機會(huì )，全身心投入學(xué)習、研究，才是對自己負責任的態(tài)度，不辜負寶貴的教育資源。

　　提升研究生培養質(zhì)量是一個(gè)系統工程，需要各培養單位切實(shí)將發(fā)展重點(diǎn)聚焦到提高人才培養質(zhì)量與內涵發(fā)展上來(lái)。一方面，強化寓教于研、激勵創(chuàng )新。遵循研究生教育規律，把促進(jìn)研究生成才成長(cháng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導，激發(fā)研究生從事科學(xué)研究和實(shí)踐創(chuàng )新的積極性、主動(dòng)性。另一方面，加強分類(lèi)改革、積極創(chuàng )新機制。建立研究生教育主動(dòng)適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求的自主調節機制、以質(zhì)量為導向的評價(jià)機制和資源配置機制；根據不同層次、不同類(lèi)型研究生培養要求，分類(lèi)改革選拔方式和培養模式，激發(fā)各培養單位的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，形成主動(dòng)創(chuàng )新、特色發(fā)展的辦學(xué)機制。

　　前不久召開(kāi)的全國研究生教育會(huì )議，吹響了全面推進(jìn)新時(shí)代研究生教育改革創(chuàng )新的號角。相關(guān)部門(mén)應做好指導引導督導工作，加大投入力度，形成有利于研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的政策環(huán)境。研究生培養單位惟有用心謀劃、加強落實(shí)，增強改革措施的針對性、實(shí)效性，才能不斷提升人才培養質(zhì)量，為我國研究生教育發(fā)展注入新動(dòng)能。