不久前，職業(yè)教育法修訂草案提請全國人大常委會(huì )審議。從立法層面完善職業(yè)教育體系和管理體制，是促進(jìn)勞動(dòng)者素質(zhì)提高、適應新形勢與新任務(wù)的客觀(guān)要求，也是解決當前職業(yè)教育諸多現實(shí)問(wèn)題的迫切需要，必將為構建現代職業(yè)教育體系、推動(dòng)職業(yè)教育健康發(fā)展提供有力法治保障。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責。黨的十八大以來(lái)，習近平總書(shū)記高度重視職業(yè)教育，關(guān)心技能型人才的培養，多次就職業(yè)教育工作作出重要指示，推動(dòng)我國職業(yè)教育走上提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的快車(chē)道，培養了一大批支撐經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的技術(shù)技能人才。新形勢下發(fā)展職業(yè)教育，必須提高政治站位、優(yōu)化制度設計，著(zhù)力解決好突出問(wèn)題。

　　建設現代職業(yè)教育體系，首先要轉變思想觀(guān)念。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位。將職業(yè)教育作為教育的一種類(lèi)型來(lái)發(fā)展，就要一體化設計中職、高職、本科職業(yè)教育培養體系。目前在我國，高等職業(yè)教育主要處于專(zhuān)科層次。更好適應人力資源強國建設對職業(yè)教育的迫切需要，應該適當發(fā)展一定數量的本科甚至研究生層次的高等職業(yè)教育，從而建立具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系，實(shí)現適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互融通等目標，培養更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

　　既要完善體系框架，更要提升質(zhì)量和水平，這是建設現代職業(yè)教育體系的題中之義。此次職業(yè)教育法修訂草案擴大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權，提出“國家推行學(xué)徒制度”，健全職業(yè)教育社會(huì )評價(jià)機制等，具有很強的針對性。面向未來(lái)，還要堅持以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)建設一批高水平職業(yè)教育學(xué)院和學(xué)科，繼續實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設計劃，集中力量建設一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群。應著(zhù)力提升高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群辦學(xué)水平、服務(wù)能力、國際影響，為職業(yè)教育改革發(fā)展和培養高素質(zhì)操作技能型、技術(shù)技能型、高級技術(shù)技能型人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。力爭打造一批國際先進(jìn)水平的高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)群，引領(lǐng)職業(yè)教育實(shí)現現代化，進(jìn)而提高人力資源的競爭力、促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展。

　　習近平總書(shū)記強調：“要堅持黨的領(lǐng)導，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹(shù)人，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設一批高水平職業(yè)院校和專(zhuān)業(yè)”。改革管理體制、辦學(xué)體制，加強統一協(xié)調，建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學(xué)體制機制，創(chuàng )新政府、行業(yè)及社會(huì )各方分擔職業(yè)教育基礎能力建設機制，推動(dòng)包括企業(yè)在內的社會(huì )力量舉辦職業(yè)教育，形成開(kāi)放多元的職業(yè)教育發(fā)展格局。此外，在教師隊伍建設方面，也要加大支持力度。進(jìn)一步完善職業(yè)教育體系和管理體制，加大制度創(chuàng )新、政策供給、投入力度，推動(dòng)職業(yè)教育快速健康發(fā)展，才能更好為我國現代化建設提供強有力的人才資源支撐。