教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師?！吨泄仓醒?nbsp; 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍建設的意見(jiàn)》近日發(fā)布，強調“引導廣大教師將教育家精神轉化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)”，提出“經(jīng)過(guò)3至5年努力，教育家精神得到大力弘揚，高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍建設取得積極成效，教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書(shū)育人呈現新風(fēng)貌，尊師重教社會(huì )氛圍更加濃厚”。

　　教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂。習近平總書(shū)記深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個(gè)重要方面，就是“樂(lè )教愛(ài)生、甘于奉獻的仁愛(ài)之心”。黨的二十屆三中全會(huì )《決定》提出，“提升教師教書(shū)育人能力，健全師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制”。深入實(shí)施科教興國戰略，需要涵養廣大教師的仁愛(ài)之心，充分激發(fā)廣大教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，加強師德師風(fēng)建設，培養造就高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。

　　教育家夏丏尊曾將教育里的愛(ài)比作池塘里的水，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。以仁愛(ài)之心育人，既要善于傳授學(xué)生知識、技能，也要充分尊重學(xué)生身心成長(cháng)規律，幫助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓勵廣大教師積極運用觀(guān)察、交流、調研等方式，盡可能了解學(xué)生的特點(diǎn)、性格特征以及遇到的困難挑戰，進(jìn)而創(chuàng )新教學(xué)方法，實(shí)現因材施教。能夠深刻影響學(xué)生的教師，不僅要有淵博的知識、寬廣的視野，還要有仁愛(ài)之心。教師真心實(shí)意地愛(ài)護、付出，有利于贏(yíng)得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡淖鸪?、信服，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心、激發(fā)求知動(dòng)力。

　　有愛(ài)才有責任，有責任才有奉獻。以仁愛(ài)之心育人，需要無(wú)私的精神、奉獻的品格。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“燃燒自己，照亮別人”來(lái)贊美教師，彰顯著(zhù)教師身上沉甸甸的責任。“燃燈校長(cháng)”張桂梅，幫助一批又一批女孩走出大山、走進(jìn)大學(xué)，“豁出命改變她們的命”。“時(shí)代楷模”張玉滾，放棄城市工作的機會(huì )來(lái)到鄉村任教，把自己磨煉成能教書(shū)、能做飯、能裁縫、能治病的“全能型”教師。秉承“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以滿(mǎn)腔赤誠全身心投入教育事業(yè)，用純粹無(wú)私的愛(ài)守護學(xué)生成長(cháng)，才能更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　飽含對學(xué)生的愛(ài)，更需嚴格要求自己，加強自我修養，為學(xué)生樹(shù)立做人、做事、做學(xué)問(wèn)的榜樣。秉持溫暖教育信念，以心傳心，以德培德，以能養能，以愛(ài)育愛(ài)；把奉獻與愛(ài)心放在首位，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生家庭，為困難學(xué)生家庭捐款；以身作則，投身農業(yè)產(chǎn)業(yè)幫扶，把課堂搬到田間地頭，將科學(xué)知識傳遞到農戶(hù)的手中……從小學(xué)老師、特殊教育學(xué)校教師到大學(xué)教授，不久前公布的全國教書(shū)育人楷模候選人事跡感人至深。陶冶言為士則、行為世范的道德情操，既做好傳授知識的“經(jīng)師”，又成為以德立身、以德立學(xué)、以德施教的“人師”，在傳道授業(yè)中引人以大道、啟人以大智，方能彰顯師者大愛(ài)、師者仁心。

　　真教育是心心相印的活動(dòng)。新征程上，在推動(dòng)廣大教師涵養仁愛(ài)之心的同時(shí)，也給予教師更多關(guān)愛(ài)，在全社會(huì )弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚，讓他們在教書(shū)育人中有更多獲得感、成就感、榮譽(yù)感，定能更好激勵廣大教師厚植教育情懷，以大愛(ài)點(diǎn)亮孩子的夢(mèng)想、托舉民族的未來(lái)。