青山披薄霧，飛鳥(niǎo)掠層林，一幅水墨風(fēng)景畫(huà)在大屏幕上呈現；從北宋名畫(huà)《千里江山圖》說(shuō)起，講到和美鄉村建設的今昔變遷、江南水鄉古鎮的保護發(fā)展……在浙江寧波寧?？h舉行的一場(chǎng)思政公開(kāi)課上，當地大中小學(xué)幾名老師輪番上臺，圍繞“綠水青山就是金山銀山”展開(kāi)教學(xué)，可謂別開(kāi)生面。

　　同一主題，不同學(xué)段，該咋講？梳理村民身邊變化，小學(xué)老師宋怡主講生態(tài)保護和農民共富；以寧?？h前童古鎮的旅游經(jīng)濟為例，初中老師楊婷婷解析保護與發(fā)展如何協(xié)同并進(jìn)；運用理論思維與實(shí)踐智慧，大學(xué)老師韓東奧講述安吉縣余村背后的發(fā)展密碼?；钣冒咐?、打通學(xué)段、富有特色，讓參與觀(guān)摩的專(zhuān)家連連稱(chēng)贊。這樣的嘗試，為開(kāi)展思政課“同題異構”提供了有益借鑒。

　　習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上強調，“不斷加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”。黨的二十屆三中全會(huì )《決定》提出，“完善立德樹(shù)人機制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng )新”。從思政課改革創(chuàng )新到各類(lèi)課程與思政課協(xié)同育人，從大中小學(xué)思政教育一體化到“大思政課”建設，思政教育創(chuàng )新發(fā)展近年來(lái)取得新成效。著(zhù)眼未來(lái)，面對不同學(xué)齡、學(xué)段的學(xué)生，上好思政課、彈好協(xié)奏曲，才能更好引導他們認識國情、理解國策，堅定理想信念、強化責任擔當。

　　彈好協(xié)奏曲，首先應統籌好同和異的關(guān)系。既要在大中小學(xué)思政課的教育理念、隊伍建設、考核評價(jià)等方面，推動(dòng)實(shí)現“一體化”的“同”，也要充分考慮和尊重不同學(xué)段的現實(shí)差異和特點(diǎn)。比如，依托浙江理工大學(xué)紅色文化研究院、馬克思主義學(xué)院，杭州臨安區成立“天目少年思政學(xué)院”，由大學(xué)講師擔任顧問(wèn)，指導中小學(xué)開(kāi)展思政教育課程。用好共同資源、搭建共通渠道、發(fā)揮共研優(yōu)勢，堅持求同存異、因材施教，才能讓不同年齡段的孩子學(xué)有所得、學(xué)有所悟。

　　其次應立足效果，統籌好大和小的關(guān)系。大課堂，需要小視角。“大思政課”的建設，離不開(kāi)“小切入口”的引入。東華大學(xué)、寧?？h知恩中學(xué)等大中小學(xué)的思政課教師開(kāi)展聯(lián)合說(shuō)課，把“共富小院”深甽鎮南溪村南溪楠小院“搬進(jìn)”了課堂，通過(guò)講述可知可感的小故事，讓道理更好懂、學(xué)理有支撐。堅持以小見(jiàn)大、小大結合，不僅是一種教學(xué)策略，更有利于激發(fā)課堂活力。

　　還應打開(kāi)視野，統籌好內與外的關(guān)系。從課堂內走向課堂外、走入實(shí)踐中，思政課方能擁有更強生命力。近年來(lái)，全國“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地先后向社會(huì )公布并開(kāi)放，各地也因地制宜設置了相關(guān)實(shí)踐教學(xué)基地。有條件的地方，還可整合校內外資源，發(fā)揮道德模范、行業(yè)楷模等榜樣作用，打造協(xié)同育人共同體。做到請進(jìn)來(lái)與走出去相結合，打造好校內有形課堂與校外無(wú)形課堂，有助于推進(jìn)形式創(chuàng )新與內容創(chuàng )新有機統一。

　　如今在杭州臨平區，不同學(xué)段的思政課教師一起研發(fā)課程、研討教學(xué)、分享教學(xué)科研資源，已是常態(tài)。以合作凝聚合力，著(zhù)力強化課程支撐、資源整合和機制保障，定能不斷擴展協(xié)同育人的空間，在立德樹(shù)人上持續收獲成效。